“我这是在考验你，替嫂子把把关，看你能不能够接受考验。”苏然拿过试卷，“试卷检查过关了，那暑假我是不是能够痛痛快快的玩一玩？”
“当然没有问题，劳逸结合，想要去哪里玩，哥带你去。”苏醒点头。
对于学习，苏醒从来都是用引导的方法，不会逼迫着苏然，还有苏宁，苏俊去死记硬背。
很简单，就比方说1+1=2，不少家长会强制的要求自己家里的孩子记下来，用手指不行，得要在家长说出1+1等于几的时候，孩子马上凭空的说出来等于2。
这就有点欺负人了，不少家长小时候别说手指头，有可能连脚趾头都用上了，等大了他自己知道1+1=2，能够马上算出来了，却要求自己的孩子不能够用手指头算，非得要马上得出来答案。
这就有点拔苗助长的意味，很可能会让孩子产生惧怕的心理，任何事情一旦有了兴趣，学习的效率会大大的增加，相反的，如果感到畏惧，效率则会大大降低。
孩子逆反，往往是家长逼迫的太过厉害，超出了孩子自身的承受能力。
学习不好虽然也有天分智商的原因在里面，但这只是一小部分原因，不是主要原因，主要原因是家长没有找到好的方式。
1+1=2掰手指头怎么啦？掰着掰着后面自然就熟了，平常吃水果的时候也能够多留点心，问孩子一个苹果加一个苹果等于几个苹果，潜移默化的巩固孩子的知识，让他们更有兴趣去做这件事情。
这才是教育。
做题只是辅助，让孩子明白学习的乐趣，做一套试卷得到的效果可能会超过别人做10套试卷得到的效果，而且孩子还会主动去做试卷，主动的去追寻知识。
何乐不为？
当然这里面需要家长付出一部分的时间和精力，自己的孩子总不可能完指望老师，一个班好几十人，老师不可能每个学生单独指导怎么学习。
在孩子的学习成长过程中，老师发挥一部分作用，家长同样也要发挥一部分作用。
“我哪里都不想去，只想在家里钓龙虾，游泳。”苏然说，“你得陪我，对了，我还跟我同学约好了，过几天她们就来我家里做客，我带她们去游泳，钓龙虾。”
“可以啊，没有问题。”苏醒点头，“几个同学？到时候就在家里住着，也方便。”
“一共5个人，都是女生。”苏然说，“他们早就说要到我家里来了，但是一直没有过来，现在有时间了。”
“挺好的。”苏醒点头。
学生的主要目的是学习，但不仅仅是学习，丰富孩子的精神生活同样非常重要。
上班的人都非常清楚，连续上10个小时的班，一连好几个月不休息，人都受不了，会被逼疯。
很多人上班做的还只是重复工作，花费的脑力并不是很大，但学习却很花费脑力，更辛苦了。
“当然没有问题，劳逸结合，想要去哪里玩，哥带你去。”苏醒点头。
对于学习，苏醒从来都是用引导的方法，不会逼迫着苏然，还有苏宁，苏俊去死记硬背。
很简单，就比方说1+1=2，不少家长会强制的要求自己家里的孩子记下来，用手指不行，得要在家长说出1+1等于几的时候，孩子马上凭空的说出来等于2。
这就有点欺负人了，不少家长小时候别说手指头，有可能连脚趾头都用上了，等大了他自己知道1+1=2，能够马上算出来了，却要求自己的孩子不能够用手指头算，非得要马上得出来答案。
这就有点拔苗助长的意味，很可能会让孩子产生惧怕的心理，任何事情一旦有了兴趣，学习的效率会大大的增加，相反的，如果感到畏惧，效率则会大大降低。
孩子逆反，往往是家长逼迫的太过厉害，超出了孩子自身的承受能力。
学习不好虽然也有天分智商的原因在里面，但这只是一小部分原因，不是主要原因，主要原因是家长没有找到好的方式。
1+1=2掰手指头怎么啦？掰着掰着后面自然就熟了，平常吃水果的时候也能够多留点心，问孩子一个苹果加一个苹果等于几个苹果，潜移默化的巩固孩子的知识，让他们更有兴趣去做这件事情。
这才是教育。
做题只是辅助，让孩子明白学习的乐趣，做一套试卷得到的效果可能会超过别人做10套试卷得到的效果，而且孩子还会主动去做试卷，主动的去追寻知识。
何乐不为？
当然这里面需要家长付出一部分的时间和精力，自己的孩子总不可能完指望老师，一个班好几十人，老师不可能每个学生单独指导怎么学习。
在孩子的学习成长过程中，老师发挥一部分作用，家长同样也要发挥一部分作用。
“我哪里都不想去，只想在家里钓龙虾，游泳。”苏然说，“你得陪我，对了，我还跟我同学约好了，过几天她们就来我家里做客，我带她们去游泳，钓龙虾。”
“可以啊，没有问题。”苏醒点头，“几个同学？到时候就在家里住着，也方便。”
“一共5个人，都是女生。”苏然说，“他们早就说要到我家里来了，但是一直没有过来，现在有时间了。”
“挺好的。”苏醒点头。
学生的主要目的是学习，但不仅仅是学习，丰富孩子的精神生活同样非常重要。
上班的人都非常清楚，连续上10个小时的班，一连好几个月不休息，人都受不了，会被逼疯。
很多人上班做的还只是重复工作，花费的脑力并不是很大，但学习却很花费脑力，更辛苦了。