第39章 残忍(1/3)
带回几万人😟和带回几十万人🄁，是两个完全不同的概念。🝈带回几万人，只需要一个哈茨山的银矿就能完全吸纳。而几十万人，则必须分布在极广的地域才行，并彻底改变人口结构。
事实上，马林带回这几十万人，也不是要他们现在就把那些德意志农民给替换出来。或者说，他们替换的，🂨并非现阶段的北海国德意志农民，而是未来的北海国德意志农夫。
这么说🖉🐴🄀有点绕口，但换个说法，就一目了然了——他们替换的，是目前正在学校里接受教育🕧的孩子们🄴🁳。
这些接受国正规小学教育🗜的孩子们，在这个年代，可都是响当当的高材生。若是放回去种地，真的是暴殄天物。要知道，在这个时代，识⛃🗫字率低得惊人。敢把小👁学生放去当农奴，会遭天谴的。
也就是后世那🖾😎⛼个时代，全民普及教育了，而且是九年义务教育。小学生太low，初中生都不敢说自己有文化。因为，上🃫🚭面还有高中生和大学生。可在这个年代，小学生就是文化人。
甚至，这个时代很多镇上的镇长和治安官，都不识字。很多时候，需要修道院帮忙，出个低级教士帮忙处理文书文案。毕竟，教士们都是读书的。🃄🕏或者说，欧洲目前识字率最高的，就是修道院了，几乎人人识字，而且会的是拉丁文。别说小镇上了，就连英国的掌玺大臣都是主教担任的。
不过，教士们很多对宗教太过虔诚，不懂得灵活变通。很多时候，他们压根不理睬法律，处理政务直接对☘照《圣经》，相当得随🂦🐿🅦意和任性。
当然，也不能对那些教士们报太大期望。因为，他们学习文化，唯一的教材就是《圣经》。至于其他学科☘，都是教士们自己自发去研究的，没人强迫他们学。而只学《圣经》的教士，办事的能力可想而知。
而北海国的小学生们🔆不同，他们不但要学习《圣经》，还要学习数学，法🄲律也是必修课。而且，每个人还要学会写作文。而作文最常用的格式，就是公文。
如此一来，这些小学生毕业后，会写公👺🍽🍤文，懂算账，还懂法律，妥妥的中世纪高材生。就连这个时代教会开办的大🞧学里，有些教会推荐去上的学渣，都未必🛞🝢🌳赶得上这些小学生。
……
马林可以让这些小学生去当工匠学徒，未来🜟🃘😇成为工匠。也接受这些小学生，未来成为军人，或者底层官员。唯独不能接受的，就是他们回去种地。因为，这是对人才的极大浪费！
要知道，教育，是国家资源，受过教育的人才，也是国家资源（人力资源）。很多现代人都不明白——为啥我在大学里学🃫🚭的东西🂦🐿🅦大部分没用。实际上，他是不懂，大学是国家开的，是为国家培养和选拔人才的。大学不包你学了能发财，只负责帮国家培养需要的人才。这其中，是允许有“报废品”的。如果你觉得大学学的东西没用，恭喜你，你就是国家教育体系里的失败产品……
当然，别放弃，这只能说明你不适合那个体系。但是，你可以选择走自己的道路，适合自己的路。人各有天赋，只要找到自己擅长的东西，而且是社会需要的，总会走出自己的路。不过，你要是说自🕛己擅长吃喝玩乐……嗯，当我没说……
……
在北海国，农奴们的孩子都去接受小学教育了。而教育完🞎📄😐了，再让他们回去种地，那就是浪费人才了。
可是，若是😟这🖾😎⛼些孩子们不回去种地，谁来生产粮食养活大家？因此，这就需要另外找人顶上了。很显然，这些莫斯科大公国的罗斯人，是很合适的农奴……
只有种地这份工作有人🔺顶上了，马林才能放心地把接受过小学教育的孩子们，安排到军政或者工匠的岗位上去。
而如果这次掳掠人口失败，即便马🜩🄱🁗林再怎么不乐意，也必须把大批接受过小学教育的孩☗⛊😬子送回去种地。因为，没人种地，大家就会饿死。
所以说，这场战争，不仅仅关乎利益，也直接关系到北海国下一代就业方向问题。一旦没人接过种地的重担，工业化就没法推动了。
……
事实上，马林带回这几十万人，也不是要他们现在就把那些德意志农民给替换出来。或者说，他们替换的，🂨并非现阶段的北海国德意志农民，而是未来的北海国德意志农夫。
这么说🖉🐴🄀有点绕口，但换个说法，就一目了然了——他们替换的，是目前正在学校里接受教育🕧的孩子们🄴🁳。
这些接受国正规小学教育🗜的孩子们，在这个年代，可都是响当当的高材生。若是放回去种地，真的是暴殄天物。要知道，在这个时代，识⛃🗫字率低得惊人。敢把小👁学生放去当农奴，会遭天谴的。
也就是后世那🖾😎⛼个时代，全民普及教育了，而且是九年义务教育。小学生太low，初中生都不敢说自己有文化。因为，上🃫🚭面还有高中生和大学生。可在这个年代，小学生就是文化人。
甚至，这个时代很多镇上的镇长和治安官，都不识字。很多时候，需要修道院帮忙，出个低级教士帮忙处理文书文案。毕竟，教士们都是读书的。🃄🕏或者说，欧洲目前识字率最高的，就是修道院了，几乎人人识字，而且会的是拉丁文。别说小镇上了，就连英国的掌玺大臣都是主教担任的。
不过，教士们很多对宗教太过虔诚，不懂得灵活变通。很多时候，他们压根不理睬法律，处理政务直接对☘照《圣经》，相当得随🂦🐿🅦意和任性。
当然，也不能对那些教士们报太大期望。因为，他们学习文化，唯一的教材就是《圣经》。至于其他学科☘，都是教士们自己自发去研究的，没人强迫他们学。而只学《圣经》的教士，办事的能力可想而知。
而北海国的小学生们🔆不同，他们不但要学习《圣经》，还要学习数学，法🄲律也是必修课。而且，每个人还要学会写作文。而作文最常用的格式，就是公文。
如此一来，这些小学生毕业后，会写公👺🍽🍤文，懂算账，还懂法律，妥妥的中世纪高材生。就连这个时代教会开办的大🞧学里，有些教会推荐去上的学渣，都未必🛞🝢🌳赶得上这些小学生。
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马林可以让这些小学生去当工匠学徒，未来🜟🃘😇成为工匠。也接受这些小学生，未来成为军人，或者底层官员。唯独不能接受的，就是他们回去种地。因为，这是对人才的极大浪费！
要知道，教育，是国家资源，受过教育的人才，也是国家资源（人力资源）。很多现代人都不明白——为啥我在大学里学🃫🚭的东西🂦🐿🅦大部分没用。实际上，他是不懂，大学是国家开的，是为国家培养和选拔人才的。大学不包你学了能发财，只负责帮国家培养需要的人才。这其中，是允许有“报废品”的。如果你觉得大学学的东西没用，恭喜你，你就是国家教育体系里的失败产品……
当然，别放弃，这只能说明你不适合那个体系。但是，你可以选择走自己的道路，适合自己的路。人各有天赋，只要找到自己擅长的东西，而且是社会需要的，总会走出自己的路。不过，你要是说自🕛己擅长吃喝玩乐……嗯，当我没说……
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在北海国，农奴们的孩子都去接受小学教育了。而教育完🞎📄😐了，再让他们回去种地，那就是浪费人才了。
可是，若是😟这🖾😎⛼些孩子们不回去种地，谁来生产粮食养活大家？因此，这就需要另外找人顶上了。很显然，这些莫斯科大公国的罗斯人，是很合适的农奴……
只有种地这份工作有人🔺顶上了，马林才能放心地把接受过小学教育的孩子们，安排到军政或者工匠的岗位上去。
而如果这次掳掠人口失败，即便马🜩🄱🁗林再怎么不乐意，也必须把大批接受过小学教育的孩☗⛊😬子送回去种地。因为，没人种地，大家就会饿死。
所以说，这场战争，不仅仅关乎利益，也直接关系到北海国下一代就业方向问题。一旦没人接过种地的重担，工业化就没法推动了。
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